今年的政府工作报告中提到，2025年新增普通高中学位5.8万个。我省在“十五五”规划纲要中明确，“十五五”期间新增普通高中学位20万个，其中县中学位不低于9万个。针对高中阶段教育职普融通问题，省人大代表蓝红英建议，办好“少而精”的中职教育，推动中职教育资源优化整合，促进职普融通。

安徽省2025年开展了职普融通试点工作，按照省教育厅《关于开展高中阶段教育职普融通试点工作的通知》及配套方案的明确要求，职普融通试点班的招生政策和招录办法，应由市级教育行政部门统筹制定。

“然而，在2025年的实际招生执行中，全省统一要求试点班录取线与普高控制线完全一致，这一‘一刀切’的做法，在一些地区产生了明显的水土不服。以宣城为例，首年试点招生就出现了计划未录满的情况。”蓝红英表示，这主要有两方面原因，首先是社会观念的制约。“重普高、轻职教”的传统认知在本地仍根深蒂固，绝大多数家长和学生都把中职学校视为最后的无奈选择。尽管职普融通试点班注册的是普高学籍，但因为办学地点在中职学校，家长普遍担心学习环境和同伴影响，对试点班的认可度很低。很多考生宁愿去普通民办高中，也不愿填报试点班志愿。其次是招生竞争力不足。宣城本地的优质普通高中在家长和学生心中口碑稳固，在录取线完全相同的情况下，大家自然会优先选择传统普高。尤其是在宣州区，第一批志愿几乎全被普高填满，试点班根本没有竞争优势。

“职普融通是推进教育多元化、培养技能型人才的重要探索，我们不能因为政策执行的僵化而让试点陷入困境。”蓝红英建议，应回归政策初衷，严格落实试点方案中“由市级教育行政部门统筹制定招生政策和招录办法”的要求，赋予各地自主调整空间。同时，优化招录机制，允许各地根据实际情况，灵活设置录取批次、调整分数梯度，比如可以将试点班安排在普高批次之后，或者设置略低于普高控制线的合理分数区间，提升试点班的吸引力。

此外，还要强化宣传引导，针对“普高学籍+中职就读”的模式，开展更精准的政策解读和宣传，消除家长的顾虑，让社会真正理解职普融通的价值。“只有让市级教育部门结合本地实际制定政策，才能让职普融通试点班真正落地见效，为学生提供更适合的成长路径。 ”蓝红英表示。（安徽商报 元新闻记者 武鹏 汪漪）