在家庭中，爱怎样生长？爱的交流与互动能力应该怎样培养？安徽省教育厅近期出台《安徽省“爱的生长”专题教育指导纲要》，面向真实家庭生活，旨在培养和提高家长与学生之间双向的爱的交流与互动能力。专题教育将面向家长和学生两个群体，自我省幼儿园小班至高中三年级全面实施。 

以发展亲子间爱的能力为导向

“爱的生长”专题教育是什么？《指导纲要》明确：“‘爱的生长’专题教育面向真实家庭生活，以家长和学生爱的社会性需求为出发点，在亲子生活的实际情境中发现和挖掘问题，并以此转化为活动主题。”

安徽省“爱的生长”专题教育将涵盖学前教育、义务教育和普通高中三个学段，家长和学生两个群体，体现家长与学生双向爱的交流互动，包括家长学校课程、国家课程（道德与法治、班团队活动）、“爱的生长”专题教育、幼儿园游戏等多种形式。专题教育将由安徽省教育厅管理和指导，安徽省教育科学研究院和学校（幼儿园）开发课程和教案，自幼儿园小班至高中三年级全面实施。 

面向真实的家庭生活，“爱的生长”专题教育将引导父母和学生从日常家居、家务、消费、休闲、社交等活动中提出具有教育意义的活动主题，使父母和学生获得关于亲子关系的真实体验， 建立起双方爱的学习、爱的能力发展与家庭亲子生活的有机联系。 安徽商报、元新闻记者了解到，“爱的生长”专题教育主张多元评价和综合考察，提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。

培养感知爱的能力

“爱的成长”专题教育学什么？ 专题教育将以幼、小、中学生成长的不同阶段中的亲子关系问题为线索，使家长和学生能从日常家居、家务、消费、休闲社交等家庭生活和亲子活动中获得丰富的爱的经验，培养爱的感知、爱的表达、矛盾化解、 共建爱的共同体等方面的意识和能力。

举例来说，根据《指导纲要》，具有感知子女（父母）爱自己的能力，家长和学生应该学会倾听表达，“能注意到子女（父母）在倾听我的说话内容、观察我的肢体语言和情绪变化，了解和理解我的观点和意见，能够换位思考，具有同理心，信任我能够做出正确的决策。” 

学会爱的表达，则包括：“关注关心子女（父母）。能观察到子女（父母）的情绪和身体变化，主动询问子女（父母）近况、需求和期待”，“建立亲密关系。能与子女（父母）交流身边发生的事情，能与子女（父母）产生情绪共鸣；能主动与子女（父母）分享食物、故事或秘密。”

共建爱的共同体，学生和家长应学会主动担负家庭责任，让子女（父母）看到自己的努力等具体目标。

五个学段活动内容各不相同

“爱的生长”专题教育分幼儿园学段、小学低年级段、小学高年级段、初中学段和高中学段等五个学段，各安排 6 个主题活动， 各活动目标因学段不同而体现问题导向的阶梯上升特点。

安徽商报、元新闻记者从活动安排中看到，幼儿园阶段的教育活动主要侧重爱的感知、爱的表达、矛盾化解。爱的感知活动中，包括“认识自己在家庭中的重要地位，了解自己的成长空间， 知道爸爸妈妈关心和保护自己的方式”；“知道爸爸的职业、爱好与能力，认识到爸爸在家庭中的重要性，感受爸爸带来的安全感，识别爸爸独特的爱”等等。

初中学段的活动主要侧重爱的表达、矛盾化解和共建爱的共同体。爱的表达活动将培养学生“理解父母养育子女的艰辛，敢于表达对父母的敬意、谢意和养育之恩”，“有意识地关注父母的日常工作和生活，主动关心父母身体健康与情绪变化”等等。具体活动上，初中学段可以开展 “养育成本大调查”活动，“计算各类家庭养育开销，形成调查报告，反思父母对自己的付出”。（安徽商报 元新闻记者 刘媛媛 实习生 熊思语）