在安徽省宿松县华亭镇中心小学，有一位扎根乡村教育三十年的教师——杨芳。从乡村沃土到特教舞台，从南疆戈壁到教研场域，她以爱为犁、以责为种，在教育的土地上深耕不辍，用坚守与创新书写了一段动人的教育篇章。

深耕乡土：让知识扎根乡村田野

1995年，杨芳初次踏上华亭镇中心小学的讲台。面对简陋的教室和孩子们充满渴望的眼睛，她暗下决心：“要做麦田里的守望者，让知识的麦穗饱满，守护每颗种子的萌芽。”没有电子白板和网络资源，她便用黑板和粉笔编织课堂：带孩子们在田埂上读《春》，让麦苗的清香混进“吹面不寒杨柳风”；将《少年闰土》搬到晒谷场，用竹竿演活“月夜刺猹”的画面。

结合地方特色，杨芳设计了“乡村致富之花——家乡黄芽”科学调查活动。她带着学生走进茶园，辨芽头、测土壤、记录生长周期，将数学计算与语文观察融入实践。孩子们自制的观察手册里，不仅记录着茶叶知识，更写满了对家乡的热爱。活动从最初的知识观察，发展为联动农户的“家校茶田”课程，甚至帮助茶农推广白茶种植技术。2022年，学校成为安徽省唯一入选“红色百年路 科普万里行”的单位，相关成果获全国青少年科学调查体验活动优秀报告。

“教育的根扎在乡土里，既能结出科学的果实，也能开出红色的花。”杨芳说。三十年来，她从普通教师成长为语文教研组长、幼儿园园长，角色转换中始终坚守“深耕”二字。

跨越无声：为特殊生命搭建舞台

在特教学校寄居的岁月里，杨芳注意到一个戴助听器的女孩小聂——她总趴在栏杆上看普通班学生跳舞，眼睛里闪着光。“你们也来跳舞吧。”这句话，开启了当地特教艺术教育的先河。

教特殊孩子跳舞，远比想象中艰难。语言障碍让教学只能通过示范完成，一个动作往往要重复几十遍。但杨芳发现，一个眼神、一个微笑，便能与孩子们心意相通。最终，她与学生创作的《江南雨》《快乐崇拜》等舞蹈屡获大奖，《江南雨》还登上宿松春晚舞台。孩子们在省级大赛中捧回特等奖时，脸上的笑容让所有辛苦化作幸福。

“教育的力量可以跨越无声的界限。”杨芳说，“每个特殊生命都有绽放的权利，而教育者的使命，就是为他们搭建通往阳光的舞台。”

远行戈壁：用教育架起皖疆桥梁

2016年，作为宿松教育系统援疆第一人，杨芳踏上了塔克拉玛干沙漠边缘的土地。在皮山县双语教师培训中心，她面对的是年降水量不足50毫米的干旱气候，更是学员们对知识的渴望。

麦麦提托合提大叔年近五十仍坚持练汉字，热莎莱提默默整理全班作业本，帕提古丽把核桃塞进她包里……学员们的淳朴与努力，让杨芳决心“让知识的种子在戈壁滩生根”。她调整MHK听力训练策略，创新双语课堂情境教学，参与自治区级课题研究，写下两本教学札记。一年后，学员们用稚嫩的笔迹写下：“杨老师的眼睛很光明。”

这段经历不仅让安徽教育的火种在边疆落地，更架起了皖疆教育交流的桥梁。杨芳因此获评“新疆和田地区优秀援疆干部”，但她更珍视的是与学员们结下的深厚情谊。“教育的疆界，从来不在地理上，而在人心的相通里。”

如今，作为安徽省特级教师、正高级教师，杨芳依然身兼数职，带领团队打造出全国青少年科学调查体验活动、“阅享诗意 香伴远方”大阅读等品牌。她常说：“教育不是孤舟独行，而是众人共同编织的星河。”三十载春秋，她以师者微光点亮杏坛，让爱与责任在教育的土地上生生不息。（安徽商报 元新闻记者 许家权）